第十二章

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“亂套了，全亂套了。”鮑昭闐倒揹著手，急得踱來踱去。

汪清賢一隻手支撐著下巴，一隻手像受了重傷一樣綣在間，他一言不發。

三間空蕩蕩的辦公室裡只剩下他們兩人。

“我說你是怎麼搞的嘛？”鮑昭闐再一次停下腳步，用右手的食指和中指砸向左手的手掌心“本來都好好的，你說你重新排什麼位？我這不是在這兒嗎？你老兄著的是哪門子急？再說了，他是招你了？還是惹你了？沒事兒你碰他幹嗎？這下好了，鬧大發了！”

“那下一步該怎麼辦？”汪清賢有氣無力地說。

“下一步？”鮑昭闐兩手一攤，無可奈何地說:“下一步只能看看校長調解的結果了。”

“他也欺人太甚！”汪清賢從椅子上跳下來，聲嘶力竭地說“找，讓他們去找好了，我就不信，大隊那邊還能向著他們！”

“就算大隊那邊能向著你，公社呢？縣裡呢？老弟，不要把事情看得太簡單了。”

“大不了我不幹這個民辦教師。”

“不幹容易得很，有一個連的預備人員在等著接替你呢。可是被一個小孩子趕下臺的老師走到哪裡都會被人家戳脊梁骨的。”汪清賢的目光變得黯淡起來:“那你說我該怎麼辦呢？”

“你馬上給我回家。”

“這…”

“這裡沒你的事兒了。”

“那校長一會兒要問起我呢？”

“有我呢。”昭闐背過臉去，將手一擺，懶得再跟他多說一句話。

“我…”鮑昭闐理都不理。

汪清賢實在沒轍，只好耷拉著腦袋，悻悻地離開辦公室。

汪清賢走後，鮑昭闐忽然覺得孤獨起來。他出一隻煙，在嘴裡，連劃了好幾次火柴都沒有划著，他氣得把火柴盒丟在一邊，把嘴裡的煙拔出來。他覺得辦公室裡實在悶的慌，便在校園裡站了一會兒。

六年級的教室裡，吵鬧聲比剛才又強烈了許多。

李校長低聲下氣地說:“同學們的願望是好的，我這當校長的能不支持嗎？不過，話又說回來，老師辛辛苦苦地教育大家，也不容易呀！汪老師平時說話做事兒不檢點，同學們對他有意見，這我都能理解。但是，**說了，看問題要一分為二。汪老師再不好，也有對的地方吧？再說了，他對同學們也是有情的呀。你們都還很年輕，考慮問題還不十分成。真要像你們想象的那樣，把他趕走了，你們將來會後悔的。”

“我們決不後悔！”大家異口同聲。

接下來便是此起彼伏的意見聲:“他從來就不把我們放在眼裡。”

“他只會說下話。”

“他不該隨便罵人、侮辱人。”

“他還經常諷刺人、挖苦人。”

“他講的課一點兒都不好，我們本就聽不懂。”

“他一點兒老師的樣子都沒有，我們跟他上學丟人！”

…

“請同學們靜一靜，請同學們請靜一靜，我再說兩句。”李校長洪亮的聲音裡明顯地含著膽怯的成分“同學們哪，你們的問題提得都很好，我已經完全記錄下來了。今天放學後，我決定召開一次校務工作會議，把你們所反映的問題認真細緻地研究一下。請同學們放心，不管任何人，包括我，只要他的所作所為違反了黨的教育方針，違背了同學們的積極願望，我們就應該對他進行堅決的鬥爭，決不手軟。學校的工作歸結底就是要全面細緻地做好學生的工作。看一個老師工作的好壞，首先要看他對待學生的態度如何。汪老師在平常的工作中的確犯了這樣那樣的錯誤，就這點，任何人都是無法包庇的。要充分認識問題的嚴重，這才是解決問題的正確態度。另外我們還要牢記**的教導，對待犯了錯誤的同志，要採取‘懲前毖後，治病救人’的態度，汪老師畢竟還是我們的同志嘛！他也是我們貧下中農的後代呀！我們對待他也決不能像對待階級敵人那樣殘酷無情嘛。既然這樣，我們就應該給他一個充分改正錯誤的機會。關於這個問題，我個人有個不成的想法，請同學們醞釀一下，我們是不是先不要把這件事兒得沸沸揚揚？是否讓校務會給予汪老師一次嚴肅處理？或者說首先責令他寫一份深刻的書面檢查，然後再對他進行嚴厲的批評？”李校長講完，目光非常銳地掃過教室裡的每一張臉。

校長個人的想法是同學們始料未及的。他的話一停下來，同學們就開始議論了，有的說:“他把我們欺負得夠苦的了，不能就這麼便宜了他。”有的說:“校長說的對，做事也不能太絕了，殺人不過頭點地，人家既捱了批評，又寫了檢查，就行了唄。”也有的說:“狗改不了吃屎，等他緩過勁兒來說不定還會變本加厲地折騰我們呢，不如現在來個乾淨利索的。”還有的說:“這個人說的是一套，做的又是一套，一貫陰陽怪氣，誰能保證他將來不報復我們？”