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字？”他側頭看向身旁的年輕alpha，語氣慈祥。

蕭以恆一愣，回答:“蕭以恆。”

“蕭以恆？

…

…”林院長回憶了幾秒鐘，“我想起來了，你就是秋嫻的學生？”

“是，秋老師是我的授業恩師。”林院長點點頭，笑容很和藹:“不錯。以後你該叫她師姐了。”說完這句話，林院長抬手拍了拍蕭以恆的肩膀，就笑著離開了。

林院長剛走，畫室裡就炸開了。

這邊嗡嗡嗡，那邊嗡嗡嗡，嘀嘀咕咕的聲音匯成一片，而討論的中心就是林院長留下的那句話。

林院長的意思很清楚——他非常看好蕭以恆，覺得他有進入美院就讀的能力！

林院長在蕭以恆的畫前站了那麼久，沒有點評一句，也沒有幫他改畫，難道蕭以恆的畫真的這麼完美嗎？

艾米抑制不住內心的好奇，冒冒失失地跑了過去，直接竄到蕭以恆面前:“我要看看你的畫！

…

…”話還沒說完，她的聲音突然消失了。

她滯立在畫板前，呆呆地望著畫紙上的作品，無數次想開口，但是話堵在喉嚨裡，卻一個字都說不出來。

如果用一個詞來形容蕭以恆的作品，艾米只能想到兩個字——“剋制”。

他們參照的是同一個雕塑，但並不代表每一個人畫出來的畫都是一模一樣的。就像一千個讀者眼裡有一千個哈姆雷特，一千個畫家筆下也會有一千個大衛。

素描寫生是基礎中的基礎，但實際上，它也屬於藝術創作的範疇，沒有什麼“絕對”的客觀寫實。畫家擁有不同的個人經歷、塑造出不同的心理狀態，那他們眼中相同的東西，也會畫出不盡相同的“形”。

他們畫的這個雕塑名為《手》，背後隱藏著一段命運人的故事。大家提前知道了這個故事，自然會有不同的解讀，當他們落筆時，就會不由自主地代入主觀彩。

比如艾米就很為畫家的哥哥打抱不平，覺得他犧牲自己成全了弟弟，所以她落筆時，每一筆都很用力，甚至無意識地加重手部關節的畸變。她的背景畫的很黑，那雙手像是從黑暗中伸出來的一樣。整幅畫看上去，顯得怒氣衝衝、充滿對命運不公的憤懣。

而這畫室裡的大多數同學，也是如此。

但蕭以恆的畫體現出來的情緒卻是相反的。他的畫剋制、理、內斂、坦然，面對命運的作，他欣然接受，卻並不臣服。

那雙手帶著一種說不出的力量。艾米站在那副畫前，彷彿真的看到有一雙手穿破了數百年的光陰，從暗無天的礦井下伸出，帶來了一片充滿希望的光明。

在藝術創作中，基礎筆法、繪畫技巧很重要，但是“表達”更加重要。

繪畫技巧可以練，但是“表達”的提升卻千難萬難，有人隨著年紀漸長、閱歷增加，逐漸學會表達；還有一種人卻天生就知道如何去表達……而後面那種人，統稱為“天才”。

怪不得。艾米想，怪不得林院長看到蕭以恆的畫，就斷定他能進美院讀書……

艾米喃喃問:“蕭以恆，你剛才提到的那個秋嫻，就是林院長的學生、你的老師？”

“是。”蕭以恆說，“是秋老師帶我入門的。”艾米:“可我怎麼從來沒聽過林院長有這麼一位厲害的學生？”能教出蕭以恆這樣的人，一定是一位嚴厲又犀利的優秀畫家吧。

蕭以恆回答:“秋老師確實在業內不算知名，她現在是華城一中的美術老師。”

“……你開玩笑吧？？？”艾米本不信，在她看來，蕭以恆一定是師從名師，那個秋嫻肯定是業內赫赫有名的畫家，怎麼可能是一所高中的普通美術老師？

蕭以恆:“我沒有開玩笑，我是直到讀高中才開始接觸繪畫的。”艾米:“……”靠，她在剛學會走路的年紀，就在父母的督促下拿起畫筆了，她畫畫的時間都快有她的年紀一樣大了！可是蕭以恆這傢伙居然滿打滿算才學畫三年？？

她到底在和什麼樣的怪物當同學啊。……大洋彼岸。比賽的子越發臨近，宿舍區的各國選手越來越多，隊裡的氣氛也從一開始的輕鬆逐漸變得凝重。

厲橙下訓後，於教練一臉嚴肅地把他叫去了自己的宿舍。

教練宿舍裡，隨隊隊醫坐在桌旁，面前是幾份攤開的報告。

厲橙被這陣仗嚇了一跳，他瞥了一眼報告上的東西，全是一些花花綠綠的字母和各種波折線，他哪裡看得懂這種東西，但見教練和隊醫都一臉嚴肅，他意識到這絕對不是什麼好消息。

“於教練，怎、怎麼了？”厲橙了口口水，站得筆直，“有什麼事情就直說吧，我承受得住。”於教練說:“厲橙，你昨天的那管血，結果檢測出來了。”厲橙一聽，更是七上八下:“我……難不成我真生病了？”不會是不治之症吧？他還沒到十八歲，他剛談了戀愛，他沒拿到世界冠軍，他還有個妹妹和一隻鴨子要照顧！！

“比生病還要更糟糕。”隊醫嚴肅地說，“厲橙，我找到了你最近持續低燒並且情緒亢奮的原因了——因為你即將成年，所以你的熱期，提前了。”厲橙:“……”厲橙:“？？？”厲橙:“！！！”開什麼玩笑，他這輩子是五行犯信息素嗎，上次省賽時