分卷閲讀235

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鹽的法子，產鹽量上去了，鹽場裏的煮鹽工也可以解了。

到時候他還可以再給他們找到新的出路，而且他已經想好了，到時候就讓人傳授海水養殖的法子，現在珍饈閣，飄香樓都需要大量的海產，但是按照現在漁民每天的收穫，很難支撐。

如果可以發展海水養殖，就算開始只是簡單養一些海藻類，也能解決一大部分的原材料。

而且就算產量大，這兩家吃不下，還可以製成乾貨，銷往內地，這樣的海味，在內地還是很受歡的，還可以順帶的傳播幾個吃法，刺銷售。怎麼看都是很划算的買賣。

只不過現在最要緊的事情就是，一個處理好鹽監這些人，二建造曬鹽場，實驗曬鹽的可行，三開班授課，教大家海水養殖的事宜。

理清楚要做的事情之後，紀修然就着手做計劃，除了要安排人手之外，還要整理材料，這些都要他自己親自完成，沒有人能夠幫他。

第二天上值的時候，紀修然便把自己昨天做好的公文拿給於文淵看，這個公文是關於在各個縣學開設成人班的，在傳授技藝之前，他要先教化自己下轄的百姓。

而且作為一個致力於發展大夏教育事業的有志之士，他一直貫徹一個思想，走到哪裏便教到哪裏，而且面向的都是那些沒錢讀書，而錯過年齡的成年人，他們是最需要教化的一部分人。

紀修然並沒有天真到要在全國推廣這樣的教育理念，在這個年代，上位者大多推行愚民教育，這樣自己的百姓才好控制，因為受了教育便懂了道理，懂了道理便有了思想，有了思想便不可掌控。

作為統治者，最忌諱的就是自己的子民太有思想，這樣他們便不能好好的掌控他們。

紀修然正是知道這一點，所以並沒有想過要做全國去推廣自己的教育理念，而只是在自己能力範圍之內，儘可能的做到最好。

而且他也明白自己的小動作，上面的人都一清二楚，之所以一直沒有反應，一個就是他的小動作，不至於動搖國本，再一個便是，上面的人也在考驗他，看他最終的目的是什麼，另一個就是，有人保他。

紀修然正是知道自己在做什麼，知道自己要什麼，行動上才會沒有顧忌，這樣反而打消了那些窺視者的疑心。

於文淵拿到紀修然給的公文，看過之後，沉了一瞬:“大人，此間所述雖為利國利民的好事，只是每個縣學裏麪人手有限，恐難以出人手負責此事。”紀修然當然也知道各個縣學的情況，這些問題他早就想到了，拿出自己寫好的名單，遞給於文淵:“這些是本官從家鄉帶來的人手，已大致做了分配，他們此時正在門外等候，於大人可以考核一番。”於文淵接過名單，聽到紀修然的話，點頭應是:“既然是大人找來的人手，應該是一些有才之人，只不過此事關係重大，按照規定還是要進行一番考核，還請大人見諒。”紀修然對於這些並不在意，也不認為是為難他，大方的點頭:“於大人不用在意本官，一切按照規矩辦事便是，要是有人不合格，本官也不會包庇。”於文淵聽到紀修然的這話，也放心了下來，着手安排考核的事宜。

不過紀修然推薦的這些人，都是青山書院出來的成績優異之人，衙門裏的考核，自是難不倒他們，所以這些人全都順利的通過了考核。

被安排到各個縣學裏，進行開設成人班的事宜。等成人班的課業結束之後，便開課教授海水養殖等內容。

在開課之前，紀修然先在海邊，人跡罕至的地方劃出一片灘塗，實驗海藻養殖。像海帶，紫菜，裙帶菜，蓴菜等等比較好養的海藻類，他先讓自己手下的人，實驗出一種真實可行的種植方案。

實驗成功之後，正好可以教給成人班的這些學生。如果不願意學，也可以選擇其他內容。

紀修然還利用閒暇時間，從記憶之書中整理了一些海洋生物，和一些航海常識。這些內容整理出來之後，他為了切合這個時代，還去查閲了本土人士著作的，關於海洋內容的書籍。

兩方印證，把附和這個時空的，常見的生物和常識單獨整理出來，自己有閒的時候，還會親自去找有經驗的老漁民聊天，自己沒空就讓人走訪有經驗的漁民，各放印證，最後花費了三個多月的時候整理成冊，總結了一本《海經-生物篇》。

其中不僅介紹了海里一些常見的生物，魚貝蝦蟹，還介紹了一些不常見的，海星，水母，海綿之類，另還着重介紹了一下顏亮麗的危險生物，和一些不常見的龐然大物，一些通常碰到都會被當成海怪的生物，大王烏賊，大型章魚，鯨魚之類，除了介紹外觀，還介紹了食用方法和特殊功效，算是一本內容豐富的海洋知識總結。

對於這些漁民和在海邊生活的人，有很好的指導作用，就算是內陸人看了也會對海洋的生物有一個大致瞭解，而且全文圖文並茂，生動有趣，看了都會忍不住對神秘的海洋，心生嚮往。

只不過紀修然沒想過要靠這本書，揚名立萬，所以只是當做一個教學工具一樣，發個成人班的學生們翻閲，並沒有在全國傳播。

只不過於文淵拿到這邊書之後，驚歎於裏面收錄的內容的全面和準確，便送了一份去京裏，這才讓京城裏的人聽到了消息。

這份便自然而然的落到，現在主